Guido Ignacio Bringiotti

1. Diagnóstico y Personalización

?Cada proceso comienza con una etapa de observación para identificar en qué momento del proceso de aprendizaje se encuentra el alumno. No evalúo "errores" de forma aislada, sino que analizo las hipótesis que el niño construye sobre lo que está aprendiendo para intervenir de manera adecuada.
?2. Dinámica de las Clases

?Mis encuentros se dividen en tres momentos clave:
?Inicio: Organización de las prioridades escolares y puesta en común de los desafíos de la semana.
?Desarrollo: Trabajo sobre los contenidos específicos (Alfabetización, Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales) mediante situaciones problemáticas que desafíen al estudiante a pensar.
?Cierre: Sistematización de lo trabajado y planificación de la autonomía para los días siguientes.
?3. Estrategias Pedagógicas

?Alfabetización y Escritura: Trabajo respetando el proceso evolutivo del niño. Propongo situaciones donde escribir y leer tengan un sentido real, permitiendo que el estudiante ponga a prueba sus hipótesis y avance hacia la escritura alfabética de manera sólida.
?Comprensión y Producción de Textos: Fomento el contacto con diversos textos sociales para que el alumno aprenda a leer leyendo y a escribir escribiendo, desarrollando un pensamiento crítico y una interpretación propia.
?Ciencias Sociales y Pensamiento Crítico: Abordamos los contenidos no como datos a memorizar, sino como procesos a comprender, estableciendo relaciones y comparaciones constantes.
?Hábitos de Estudio: Incorporación de técnicas de organización que permitan al alumno tomar conciencia de sus propios procesos de aprendizaje (metacognición).
?4. El Vínculo con la Familia

?El éxito del apoyo escolar depende de la comunicación fluida. Mi compromiso incluye:
?Informar sobre los avances y los cambios de nivel o hipótesis que el alumno va logrando.
?Mantener un diálogo profesional y cordial, brindando tranquilidad a la familia sobre los tiempos de aprendizaje de cada chico.
?Mi intención es crear un clima de confianza donde el estudiante se sienta habilitado a investigar, a probar y a descubrir su propio potencial sin presiones externas.
?Atentamente,
?Guido
Docente de Nivel Primario