La investigación dentro del programa de formación de programas universitarios de pregrado, grado y posgrado representa un eje importante o el hilo conductor en la construcción de conocimiento en el área de estudio del plan o malla curricular, lo cual exige de los estudiantes una diversidad de capacidades relacionadas con los componentes que intervienen en el proceso de investigación. Para Urdaneta (2011) cuando se habla de competencias investigativas es necesario que la persona tenga dominio sobre la comprensión y análisis de los componentes empírico, teórico y metodológico que intervienen en el proceso. Entre los factores más resaltantes están; conocimientos, habilidades y destrezas con actitudes, valores, principios y hábitos de trabajo entre otros, para lograr la ejecución de la actividad investigativa en forma exitosa.
Particularmente en este artículo, se define competencia investigativa como la capacidad del investigador para aplicar conocimiento, habilidades, experiencias y destrezas más adecuadas en la realización de actividades investigativas, en el marco de la cultura de la modalidad de estudio y universidad donde cursa sus estudios.
En ese sentido, implica el dominio del conocimiento, estrategias, procedimientos, la capacidad o habilidad de saber cómo usarlo, por qué utilizarlo, en el momento más adecuado, por tanto, en situaciones y momentos diferentes, dependiendo de los objetivos que se persigan, pero siempre ligado a la realización de actividades investigativas orientadas a la innovación y solución de problemas. La forma como la ejecuta cada investigador, propicia el éxito o fracaso en su actuación y por ende esto puede tener o no repercusión en el desarrollo de Carrera durante sus años de vida en el ámbito laboral.
Adicionalmente, otros elementos considerados para el logro de las competencias investigativas que le ayuden al desarrollo de carrera son: el tipo de aprendizaje que ha recibido en las diversas asignaturas de la carrera y los programas de formación de competencias investigación que brinda la universidad que contribuyan con la formación investigativa, la cultura existente hacia la producción de conocimiento, el clima que se genera en cada asignatura que facilite el trabajo innovador y creativo y la estructura existente de instancia de apoyo a la investigación tales como laboratorios, líneas de investigación, cátedras, becas de culminación y las relaciones de los docentes con el entorno en la intervención en los problemas del área de conocimiento, los cuales sistemáticamente contribuyan al desarrollo de las competencias requeridas a los Académicos y los estudiantes.
Es a través de competencias que tengan los Académicos y Estudiantes en el proceso de investigación, quienes van a conseguir respuesta a muchos problemas de su entorno social, es por ello, que deben poseer un conjunto de competencias relacionadas con esta función; habilidad para la ubicar, filtrar, organizar, transformar, presentar en un informe y difundir la información actualizada, habilidad para el proceso metodológico y las habilidades para la transferencia de conocimientos al área de trabajo, apoyada por unas políticas coherentes con el deber ser de la universidad.
Por consiguiente, es un hecho que las Universidades dadas a esas grandes exigencias, necesitan cada vez más formar investigadores desde el pregrado hasta el posgrado donde vayan adquiriendo competencias, aptitudes y personalidad que les permitan utilizar en situaciones nuevas o complejas, de una comunicación transdisciplinaria, para responder con eficacia a las exigencias concretas de diversas necesidades sociales.
Por ello, los profesores y estudiantes universitarios deben planificar y sistematizar el saber tanto en la cursada de cada asignatura como en las actividades relacionada con una investigación concreta, donde se destaque el rol de agente participante en el proceso investigativo que tiene como objeto central la reflexión sobre la realidad, y se concreta operativamente en los métodos de investigación. Se entiende que la práctica del investigador es la que hace evidente el conocimiento durante sus procesos de mediación y este conocer, que adquiere la condición de investigación.
